重生之神级学霸(校对)第637部分在线阅读

　　坐在教室后面的几名清华教授不禁面露愕然。
　　原因很简单，他们就没听过基因组学这个中文词，更没听过基因组学的英文单词。
　　当然，他们很快就会听说了。
　　到86年，第二阶的大牛汤姆斯将会正式提出基因组学的概念，诺贝尔奖得主杜尔贝克，也就是准备提名杨锐诺贝尔奖的杜尔贝克，以基因组学为基础，用征服癌症为目标，说服了美国国会，正式启动人体基因组计划。
　　当然，癌症到30年后依然没有被征服，但这种小事，在拿到了经费的学者们眼里，实在太平常了。
　　不过，基因组学与人体基因组计划虽然关系密切，却并非是一个概念。
　　形象的说，人体基因组计划就像是曼哈顿计划一样，它是一个有目的的项目，测序人体全部的碱基对，或者制造出原子弹，目的达到，计划就宣告结束。
　　基因组学却是一门学科，就像是核科学是物理学的一个分支，但重要程度却不逊于基础物理学一样，基因组学也是生物学的一个分支，但重要程度却不逊于基础生物学。
　　到杨锐读书的时候，基因组学已经是深入生物学的每一个角落，成为了绕不过去的重要学科。
　　当然，作为一门学科，它不是突然在86年诞生的，在它诞生之前，已经有无数学者为之奉献青春了。
　　杨锐在提出了命名以后，就安静的从头讲起。
　　坐在教室后面的教授们，也只好安静的听讲。
　　这要是换一个本校的年轻人，教授们肯定是站起来反对了：你丫说的是啥？
　　但换成了杨锐，就没有人敢随便说话了。
　　所谓“人的名树的影”，杨锐发表在《Cell》上的论文，至今引用超过2000，这个数字，就好像电影票房破2亿美元一样——在业内，这都属于传奇式的牛人的专利。
　　杨锐为什么能坐在离子通道实验室的负责人位置上，无人质疑？因为杨锐在离子通道方面所做的贡献是世界级的，用粗鄙一点的话来说，所有离子通道领域的学者都被杨锐教做人了。
　　截止84年的现在，离子通道领域的所有重大的发现，几乎都是在杨锐的论文的基础上做的。2000个引用数，就是这样子积累出来的。
　　所以，哪怕杨锐是以学生的身份，成为了离子通道实验室的负责人，包括北大乃至北京的各大学的学术界，都没有什么反应。
　　实在是不敢，看着那么多领域内的大牛，在顶级论文刊登的论文里，恭恭敬敬的感谢ruiyang的贡献，看着一篇篇牛的不行的论文后面的参考资料，第一条就写着ruiyang，谁敢质疑杨锐在离子通道方面的权威？
　　PCR就更厉害了。
　　原始版的PCR就号称是世界上被引用最多的论文。用不客气的说法，诺贝尔奖是无法忽视PCR在短短的几年时间里，创造的数以万计的引用数，而不得不颁发给PCR的发明者。
　　经过杨锐改版的PCR就更厉害了，现在距离发表才几个月时间，使用PCR技术的世界一流实验室就有数十个之多，等他们的成果出来，还不知道要刷论文刷成什么样。
　　而且，就算是不懂PCR是怎么回事的，看诺贝尔奖提名，也该醒脑了。
　　在做出一项国内领先成果，就可以等着评院士的时代，杨锐的两项突出成果，早就被国内学者看的滚瓜烂熟了。
　　这样的杨锐，要不是北大在读学生的身份，哪怕他只有18岁，清华也要把他供起来的。
　　也就是他的北大生的身份尴尬，清华才将他放在这里上大课。
　　尽管如此，也没有哪个教授敢贸贸然的质疑杨锐。
　　就算眼下有疑惑，也要回去慢慢揣摩一番，互相探问后再质疑吧。
　　说的现实一点，质疑杨锐的论文，起码也能发一篇SCI影响因子3.0的文章，不能白白的在课堂上质疑浪费了。
　　教授们一边思考，一边飞快的记笔记。
　　底下的学生并不知道自己正在见证一门新的学科在创立，他们乖乖的记笔记，听课，顺着杨锐的思路来思考……
　　杨锐也用普通学生能听得懂的方式，缓缓的展开表述，让基因组学这个系统，如画卷一般，慢慢的露出一脚。
　　他确实有资格讲述这堂课。
　　自建立实验室伊始，杨锐就有意识的靠近基因组学。当初刚刚到北大的时候，杨锐被副教授的科研汪钟志文招募，就是用基因组学搪塞过去的，后来他进入唐集中实验室，首先开展的实验，就是功能基因组方向的。
　　功能基因组是基因组学的初始阶段，也是目前相对比较成熟的领域。
　　目前，离子通道实验室内，许正平主持的相互作用蛋白等方面的研究，就属于其中的一部分。
　　可以说，杨锐在基因组学方面的准备已经有一年多的时间了。
　　这段时间对普通的某个项目领域来说不算久，但对一个新兴的领域来说，就不算短了。
　　何况，杨锐出成绩的速度实在是太快了。
　　要是搜索他发表过的文章，一多半是在基因组学方面。事实上，他目前做的就是四大块研究：辅酶Q10，钾离子通道和PCR，以及基因组学。
　　这其中，辅酶Q10和PCR是有利可图的研究，早被杨锐放在了华锐实验室。
　　而在离子通道实验室里，杨锐的工作就是钾离子通道和基因组学。前者花的钱虽多，可就时间投入来说，并没有基因组学来的多。
　　毕竟，离子通道的研究在很花钱的生物学研究中也属于贵的，当年做钾离子通道的时候，他就用掉了60万美元，虽然换到了一篇Cell并不算亏，但就国内的情况来说，这样的研究是难以持续的。
　　基因组学自然也是不便宜的，但它的发展潜力更大。
　　杨锐以人体基因组计划为目标，他对基因组学的认识就更深了。
　　甚至比基因组学的提出者汤姆斯还要深。
　　一节课转瞬即逝，底下的学生并没有觉察到有什么特殊的地方——刚入学的新生，专业课都没学全，也谈不上对生物学的认识。
　　底下听课的教授们的感觉就稍微有些不一样了。
　　没人找得到杨锐课程里的错误，但也谈不上喜欢，略显新颖的学说，总是让大脑本能的反抗。
　　不过，在场的大多数人还是决定，过几天再来听一次杨锐的大课。
第728章
笔记
　　接下来几天，杨锐很认真的准备了教案，并将课程中突发奇想的有用语句，记录下来。
　　这就是课堂的作用之一了。
　　它能让你在讲述的过程中，有很多新的思路，尤其是延展性更强的思维覆盖。
　　其实，很多人都会有类似的经验，比如职场中人，在使用PPT做演讲之前，如果很认真的彩排的话，往往会有新的思路或者讲述方法。
　　甚至年轻人之间互相讲笑话，都能逐渐完善一个笑话，通过不同的语气停顿，以及肢体动作，让一个笑话的笑点更容易爆起来。
　　酒吧里，有的人看旁边的人讲了一个笑话，将不远处的女生逗的花枝乱颤，他学着说一遍，通常都只能收获冷漠的嘴角抽动，除了颜值高低的区别以外，人家将同一个笑话说了300遍也很有关系。
　　杨锐本身对基因组学的理解是一方面，他参考的资料又是另一方面，而84年的学术状况，又是一方面。
　　杨锐的教案，同时参考多本资料，又查阅许多现在的资料，继而加入自己的理解，当他复述这样的教案的时候，对他本人未尝不是一次学习。
　　到第二节，第三节课的时候，杨锐隐约的抓住了杨氏基因组学的要点。
　　关于基因组学的骨干和脉络，也渐渐清晰起来。
　　时隔两周。
　　杨锐开始了自己到清华园的第五节大课，在座的教师数量已超过50人，再加上近百名学生，是将一间不小的阶梯教室，塞的满满当当。
　　杨锐只瞅了一眼，就继续道：“这节课，我主要讲述基因组多态性……”
　　眼前的情况，并不出乎他的意料。
　　学生实际上并不懂课程的优劣，尤其是刚刚开始生物学学习的学生，他们哪里知道什么学说是新颖的，什么学说是陈旧的？对他们来说1884年的概念都是新概念，比如《物种起源》和《人类的起源》，许多生物系学生到毕业了，也不甚了了，最多知道两三个科普词汇罢了。
　　学生们最多知道的是哪个老师讲的生动幽默，哪个老师的课程好听好记，并将之认定为大师。
　　诚然，对学生来说，风趣幽默和好听好记就是他们对课程的唯一期望了，他们本来就是来学习旧知识，并不需要崭新的学说来洗刷自己的灵魂。
　　可惜，大师并不总是风趣幽默的，大师的课程从来不以好听好记为目标，风趣幽默和好听好记也不是学术成果。
　　比如著名的美联储主席格林斯潘，这位号称经济沙皇的经济学家就以说话含混而著称，当他说话的时候，你要是不睡着就算是认真了，但是，真正听懂了他话中含义的人，往往会得到额外的褒奖，比如一千万美元的奖金，或者十亿美元的利润的故事，每天都在华尔街上演。
　　与之相对的是，站在讲台上的杨锐，也并不关心学生们学得到多少，或者能学多少。
　　大学生都应该是有自我调节能力的成年人，他们不需要填鸭似的强塞知识了，因此，杨锐也没有义务让他们学的轻松。
　　有的学就不错了！
　　杨锐唯一的义务，就是拿出知识给他们去学习，至于学习太难，或者效率太低——当他们成为科研汪的时候，才知道老师认认真真给你讲解120分钟有多难得。
　　一名在Cell和Nature都以第一作者发表过论文的学者上课，如果觉得课程令人困倦，那最好用锥子狠狠的戳自己大腿一下，此时不流血，何时再流血？
　　杨锐当年做补习老师的时候，也不以课程的风趣幽默而著称。
　　补习老师就是明确的功能性动物，他的目的就是让你提高分数，至于提高分数过程中的痛苦与辛苦——难道还不应该痛苦和辛苦吗？
　　杨锐此时的主要目标，就是阐述自己的理论，完成基因组学的系统性构建。