某霍格沃茨的魔文教授(校对)第5部分在线阅读

到了下午，菲利克斯和麦格教授一起享用了下午茶，期间菲利克斯提出了一个问题。
“助教？”麦格有些疑惑。
“是助手，可以理解为辅助教授处理一些杂事的人，比如整理研究资料、批改卷子、监督考试、试听课程这一类的工作。”菲利克斯纠正道。“当然，不乏一些小福利。”
麦格教授有些明白过来，她细微地翻了个白眼，什么助手？我看你就是想偷懒！
果然如斯内普教授所说，“菲利克斯那小子是个标准的斯莱特林！”教职到手，就开始变着法子逃避本职工作了！
“我不认为教授把自己的工作丢给学生是一件正确的事情。”麦格教授抿着嘴唇严厉地说。
“麦格教授，您误会我了，我其实也是想培养优秀的学生。”
麦格教授一脸你少蒙我的表情。
“是真的。按照我的设想，在第一年，我并不准备建立自己的教授俱乐部，毕竟我需要时间来熟悉教学、熟悉环境。”
所谓教授俱乐部，就是某些教授会邀请各个学院在自己课程上、表现得足够优秀的学生，抽时间聚在一起研究魔法。
俗称开小灶。
比如麦格教授的变形俱乐部，就会不定期地举行活动，教导一些在课堂和考试中不会涉及到的魔法和技巧。
麦格教授点了点头，正是因为菲利克斯是新人，她根本没有和他提这件事。
“你的意思，是要提前发掘人才？为明年的俱乐部做准备？”麦格问道。
“没错！”
麦格教授低头想了想，觉得这事儿可以办，而且对学生还有很多好处，单单是一些额外的指点就够学霸们趋之若鹜了——作为近几十年来唯一具有统治力级别的优秀毕业生，菲利克斯完全够格。
至于学渣？谁在乎学渣怎么想？这和学渣挨不上半点关系！
教授俱乐部里没有学渣。
“那你的标准是什么？”麦格教授询问道，这种机会不是常有的，她准备以权谋私，不，内举不避亲，优先推荐自家学院的人才。
菲利克斯想了想，大概提出几条，“嗯……首先是主动学习者，就是愿意主动学习、对知识非常渴望的人，其次嘛，记忆力要好，第三……年级不要太高，毕竟是第一个助手，我还是想花些时间培养的。”
“对了，古代魔文的成绩并不重要，我有特别的教学技巧。”他补充了一句。
菲利克斯又想了想，觉得差不多就是这些要求了。
实际上，他就是想找个工具人，帮他处理各种杂事。但是工具人也是有段位的，低级的学渣型工具人，其作用还不如他一个魔法大。
而学霸型工具人就不同了，不但用起来舒服，稍加培养，就可以发展成助教、魔研助手，甚至是合作伙伴，可以说一本万利。
麦格教授点心也不吃了，快速在脑海里过了一遍狮院小巫师的名单，伍德不行，和魁地奇冲突；珀西不错，不过他已经五年级了，本学年还要准备OWLs考试……
韦斯莱双胞胎？她怕没两天就被退回来！不过这两人确实很有潜质……
随即，一个名字跳到脑海中。
“你是说赫敏格兰杰？”菲利克斯有些惊讶，这个名字似乎是冒险三人组之一吧？
和哈利波特同届，那就是今年才二年级？
“没错，她近乎完美符合你的要求——热爱知识，记忆力出色，年级不大。”麦格教授说着好话，她对格兰杰小姐很有好感，因为有小道消息称，格兰杰的一个外号就是“小麦格”。
看菲利克斯有些犹豫，麦格教授又推荐了韦斯莱双胞胎，不过提前告诉了他那两人糟糕的恶作剧情怀。
“等到开学我和他们聊一聊吧。”菲利克斯最终也没有下定决心。
第七章备课
看完资料，菲利克斯提出告辞。
回去的路上，他顺道去了一趟对角巷，从丽痕书店采购了两套三年级到七年级的古代魔文教材。一套全新，另一套是他花费不少时间，从旧书堆里精挑细选的“宝贝”。
旧书版教材来自四名学霸，字迹虽然各异，笔记却一致的详细，他觉得自己可以参考一下，权当调研。
第二天，他就开始了紧张刺激的备课环节，首先翻看了一遍教材——意外的很简单嘛！
芭布玲教授不愧是古代魔文专家，挑选的教材很有特色：以当前主流观点为主，却也穿插了一定比例的实用魔文。
当前主流的观点是：古代魔文是一种古文字，被古代巫师用来记录魔法，而现代研究者的责任就是翻译那些遗留的魔法文稿。
这只是一部分真相，事实上，虽然都被冠以“古代魔文”这一名字，但其实它的历史相当久远——在遥远的年代，它是用来承载巫师魔力的神秘纹路，广泛应用于古代魔法和古代炼金造物。
而这些有魔力的古代魔文，才是菲利克斯所追求的力量，也是他的研究范畴。
随即他又翻阅了几位学霸的笔记，其中关于重难点、理解思路和解决方案的部分，对他非常有启发性——这可以帮助他了解，小巫师是怎么看待这门课程的。
所以说他喜欢学霸，毕竟物以类聚。
有着学霸的笔记，再配合他从麦格教授那里获得的教学大纲，他对自己要完成的教学内容已经非常清晰了。
接下来，是教学形式的考量。
虽然他已经得到了心心念念的教职，霍格沃茨千年的藏书再次对他敞开了大门，但好歹他也是一名传奇毕业生，回归母校，总不能让人吐槽自己教学太差吧？
他丢不起这个人！蛇院出来的，就是好面儿！
“该怎么做才足够吸引人？”菲利克斯反复思考着，脑海中冒出的第一个念头就是题海战术。
这一刻，他不是一个人在战斗！前世今生，众多考生挥之不去的心理阴影附加在他身上。
小屋里传来一阵“桀桀”怪笑。
言归正传，菲利克斯拿出一张羊皮纸，在上面写下“题海战术”四个字，旋即引出两条分支，一条是优点，上面写着“快速巩固所学知识”；另一条分支代表缺点，上面写着“容易触发抵触心理”。
菲利克斯当然要做出成绩，但也深知，那帮不着调的小巫师是个什么水准——如果他不想力压宾斯教授成为“最不受欢迎的教授”，就要悠着点。
“关键在于有趣又有料，但有趣和题海战术是相反的策略……”菲利克斯喃喃，“或许可以从用古代魔文写日记、小作文入手。”
时间在思考中快速流逝……
“期末考核也很重要，可以考虑增加实践部分。”
古代魔文本来就枯燥，但其实它是深入研究魔法奥秘、所必不可少的知识，一头连着古代魔法，一头连着古代炼金术。
前者代表着强大的力量，后者代表着曾经辉煌的魔法造物。
“古代魔法不可取，我现在都搞不定。但是用所学内容完成、或者至少修补一件炼金制品，是一条可行的思路……”菲利克斯进入到某种“头脑风暴”中，各种念头和灵感迸溅而出，桌上的羽毛笔飞快地舞动，带出一道道残影。
一直到傍晚，菲利克斯完成了课程的初步设计。
“不愧是我。”他满意地看着自己的成果：那是三张密密麻麻、写满了文字和流程图的羊皮纸。
剩下的问题，就是以什么炼金制品作为授课载体。
这并不是一件容易的事情，因为菲利克斯没打算按照三到七年级准备五个炼金制品——太麻烦了，占用他的读书时间。
他准备选择一个恰当的炼金物品，划分出不同的难度梯度。
比如三年级新生，只需要完成一些【连接】、【贯通】、【平衡】、【协调】等等内容，类比物理实验中连接导线、推拉开关的活儿。
至于七年级，不说让你造火箭，但搞一个负重小车出来，总不是我难为你吧？
“该以什么为载体？首先不能太简单，简单就无法区分难度；但也不能太复杂，否则我自己也累。”
霍格沃茨的小巫师，没有一千也有八百，哪怕只有三分之一选了古代魔文，对于想搞“教学创新”的他来说，都是难以承受的工作量。
菲利克斯有些头疼，他想要在“效率”和“质量”这两点上达成一个平衡……
一连忙了三天，菲利克斯翻遍了他的藏书，但始终找不到合适的切入点。
“市面上的古代魔文书籍实在太少了，而以实用为主的更是少之又少！”菲利克斯心中哀嚎，这也使得他越发渴望霍格沃茨的藏书。
那就是他的One
Piece啊！
菲利克斯在上学时听过各种奇葩传说，比如霍格沃茨的四位创始人各自留下了神秘的宝藏，但在他看来，如果能掌握图书馆里所有的魔法知识，这个人的成就不会低于四巨头的任何一人。
最大的宝库就在眼前，然而大部分人却视而不见！
他自己不也是错过了才幡然悔悟，要不然他这几年一直谋划重返霍格沃茨干什么？还不是惦记心中的白月光？
一无所获之后，菲利克斯走出自己的小屋，准备出门散散心。
“海普先生，这几天都没见到你！”一位优雅的女士和他偶遇。
“琳达，我最近忙着准备新工作的事情。”
“你找到工作了？”