重生之我为书狂(校对)第672部分在线阅读

　　时也？
　　命也？
　　谁也说不清楚。但不管如何。水浒这一部书却是真正打出了一部名著该有的高度，且不说与方腊起义相比较，哪怕就是比之四大名著《瓦岗传奇》比较，也是隐隐高上一筹。哪怕结局有再多的可惜，但能看到如此一部奇书，也是再没有遗憾了。
　　没有什么好说的了。
　　水浒之精彩，或许说也说不完。
　　现在我们最应该的，应该对凡尘表达出自己最为衷心的感谢。
　　“感谢水浒，感谢你给我们呈现了108位个性十足的英雄好汉。”
　　“感谢凡尘先生，感谢您给我们带来了一部况世绝作。”
　　“感谢……”
　　一部水浒，诞生了无尽的话题。
　　而在水浒结束之时，这一些话题也慢慢回归到平淡。
　　但是，这一些话题哪怕归于平淡，但却并没有消失。
　　如果你愿意，只要过去那里开一个讨论贴，围绕水浒的话题又将如万马奔雷之势响起。
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　　“黄教授，您说该如何培养学生的写作能力？”
　　水浒传结束之后，黄一凡去了一所初级中学考察。
　　虽然黄一凡并不是特别想去，但本着为了教育华国学子便也去了。
　　一翻考察之后，不少初一教语文课的老师便围着黄一凡，不断的问道。
　　虽然大家的问题各有各的不同，但比较多的人问的还是作文问题。
　　这个倒也好理解。
　　黄一凡本身是教中文的，又是大作家，自然对于写作有很深的心得。再加上现在语文考试对于作文越来越为的重视，120分的试卷里面有50分是作文分，几乎占了一半。语文要想考高分，如果作文写不好，那基本上与高分无缘了。
　　“黄教授，听说您高考的时候作文得了满分呢，您跟我们讲一讲呀。”
　　“是呀，黄教授，你不知道。现在这一些初一的小孩子，我们都有一些头痛。教深一点的知识他们听不懂，教得太浅了，写出来的作文和小学生的好像没有什么两样。”
　　不少教初一的语文老师都是头痛，不知道该怎么教。用他们原来的教法，那就只能靠学生们的天赋。反正我教就是这样教，至于大家怎么写，那就靠悟了。这又不是数学这种有公式，有正确答案的题，语文课本里面的作文，似乎并没有特别好的办法。
　　“汗，各位老师，谁说我高考的时候得了满分作文。”
　　黄一凡一个头两个大，这满分作文的传言是谁传出去的？
　　各位老师纷纷说道：“网上都这么说。”
　　“网上都是骗人的，别相信。”
　　黄一凡摇头：“其实对于作文怎么写，我也没有特别好的办法。”
　　黄一凡虽然也是老师，教的也算是语文。不过，黄一凡教的并不是初等语文，而是高等语文教育。况且进入水木的都是精英当中的精英，所以，关于如何写作这类的事儿，根本就不是他要教的。相反在中文系里面，还真没有“写作系”，有的是文学评论，古代汉语学研究，汉语言文学之类的专业。按原来的经验来说，一般只要掌握了这一些语文知识，你的作文想写烂都不可能。
　　不过，对于刚刚从小学升到初中的初一学生来说，他们又哪里知道什么文学欣赏，什么文学评论。别说是欣赏了，哪怕是老师们将自己的欣赏分析给大家，一众学子也未必全听得懂。所以，在听不懂的情况之下，自然写的作文也就又和小学生差不多，并没有太多的提高。
　　其实，不只是初一。
　　甚至是整个初一到初三，怎么教作文都是一个老大难的问题。
　　有天赋的学子可能不用教，他自己写都写得很好。
　　而没有天赋的，又没有太多的办法教好。
　　难道，作文真的需要靠天赋吗？
　　黄一凡摇了摇头，便说道：“大家应该推荐一些比较有意义的课外书给学子们读。”
　　“黄教授，我们也有推荐。四大名著，国外名著，这一些都推荐了。不过，效果很一般。不少学生都反应，老师，四大名著看不懂，他们说话怎么和文言文一样。至于国外名著，也有学生反应，虽然这一些字我全都认识，但他们说的话我是一个意思也不懂。”
　　这番话却是让众人大乐。
　　哪怕就是黄一凡这会儿也被这番话给逗得乐了。
　　确实。
　　四大名著虽说是白话文写的，但其实也是半文半白。别说是初中学生了，有一些高中学生都不一定完全看得懂。至于国外名著，因为是翻译过来的。所以整个的剧情与写作逻辑关系用的也是翻译体，完全与中国式的文章不一样，所以一众学生看着也怪，直言看不懂。
　　“这么看来，只能让大家去背声律启蒙了。”
　　想了想，黄一凡说道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟嘛。声律启蒙虽然写的是关于声律方面的内容，只是为作诗与写对，但其实‘诗词’‘对联’与作文有着很深的关系。小孩子现在理解不了没关系，那就背，背熟了，字里面的意思也就慢慢理解了。”
　　这也就是“读书百遍，其义自见”的道理。
　　黄一凡感觉自己的建议应该不错，只要小孩子他们将《声律启蒙》背得滚瓜烂熟。不说人人都能成为一个大作家，但起码写作上的能力至少可以提升三成以上。而且，这个还可以推广而来的。只是，就在黄一凡感觉良好之时，几位教初一的语文老师却是问道：“黄教授，你说的声律启蒙是一部什么样的书，哪里有卖，我去看看。”
第七百三十三章
一封对教育部的建议信
　　“这个声律启蒙呀……”
　　正待黄一凡要说，过了一会，却是有一些傻眼。
　　《声律启蒙》是一部前世的蒙学巨作，这个世界自然是没有的。既然没有，又怎么可能有卖？总不能说一句，这个，等我写好了，你再去买吧。还好，黄一凡却是没有在这个问题上纠结，说道：“作文这个老大难的问题，开始只能让大家先背一些名著，不管是文言文，还是其他。虽然这并不是特别好的办法，但背得多了，稍稍也能明白其义。”
　　“看来黄教授也是这么认为呀，我们还以为只是教学生背，是太过于古板的传授知识呢。”
　　三天的教育考察很快就已结束。而此时，黄一凡却是在回到水木之后，专门写了一篇《蒙学：一封对教育部的建议信》的理论文章。
　　文中强调，为什么一个初中生写的作文看起来就像小学生写的，甚至，有一些初中生写的作文还不如小学生。是他们天资太差吗，是老师们没有教育到吗？在此之前，很多教育学者包括我们这一些当教师的人都会认为这两个原因。但事实证明，这并不是的。
　　课堂上老师并不是一对一的讲课，而是专门给几十人同时上课，不存在特殊照顾谁，所以这也不存在老师没有教育到。至于天赋看起来有高有低，但事实上越是在某些领域取得卓越成就的，越是认为自己没有天赋。
　　所以，单独的天赋与教育并不能说明问题。
　　那么，最后只有一个，那就是教育方式了。
　　我们的教育方式对不对？
　　其实我不去讨论，我们来专门讨论一下初中生写作文的问题，或者说是语文教育的问题。
　　语文语文，即要培养说话，也要培养写作。
　　但现在看看大部分学子的作文，先别说“说话”了，哪怕连写都不过关。
　　汉语是我们的母亲，语文本应该是我们最为熟悉，也是最容易学的一门学科。但很奇怪，我们就不说语文考高分了，但为什么连一篇像样的作文也写不出来呢？
　　当然，我这里并不是批评国内的教育制度，也不是批评国内的教育体系。我只是提出自己的意见，综合研究，我发现。其实造成我们华国学子写不好作文，学不好语文这一块的问题，是因为受启蒙教育不够。
　　对于这一个观点，可能很多专家学者，包括家长不认可我说的话。大家或许会说，国内现在已经建立了完善的幼儿教育。早在几十年前就有学前班，现在的幼儿教育更是开通了小班，中班，大班。原来从6岁甚至7岁开始读书，直接隆到了3岁开始。
　　3岁就开始接受幼儿教育，难道，这个启蒙教育还不够吗？
　　对于这样的质问，明面上看起来有道理。
　　从3岁就开始受教育，怎么能说受教育不够。
　　但是，仔细研究之后，大家或许便会发现其问题。
　　笔者不禁要问，我们3岁受教育，受的是什么教育？
　　认识ABCD。
　　认识数字。
　　讲童话故事。
　　唱儿歌。
　　背一些简单的古诗。
　　当然，我认为这一些都很有必要。
　　但是，这一些却并没有很系统的将语文启蒙教育给普及。
　　听了童话故事小朋友们就会写童话故事吗？
　　背了古诗，小朋友们就会写诗吗？
　　不会。